Je m’appelle Babinski Je suis très timide. De toutes façons, je déteste parler parce que je m’exprime mal et personne ne comprend ce que je veux dire. En classe, je me concentre un moment, je travaille, écoute, copie, mais il arrive toujours un moment où je suis contrarié. Alors, j’explose. J’envoie tout valser, mon travail,
L’enfant hyperactif est adorable, à n’en pas discuter ! C’est l’enfant le plus attachant que vous ayez rencontré, il n’y a pas photo ! En dépit de ces troubles du comportement, il se met rarement en colère et l’avez-vous remarqué ? Il n’est pas rancunier ! De par sa capacité à passer d’une chose à une autre, il pardonne
L’enfant souffrant d’un trouble du langage est forcément différent. Handicapé par son incapacité tant dans la compréhension que dans l’expression orale, des aménagements doivent être faits dans sa classe pour qu’il ait les mêmes chances, les mêmes possibilités et les mêmes atouts que les autres élèves de sa classe. Dans l’article qui suit, nous vous
La mémoire rassemble les connaissances, les souvenirs et les savoir-faire. L’école utilise, alimente et renforce la mémoire. Elle est un préalable indispensable à la réflexion et à la projection dans le futur. Il est possible de distinguer deux formes de mémoire principales : la mémoire à court terme (mémoire de travail) et la mémoire à long
Dans un article précédent, nous évoquions la relation entre le fonctionnement cérébral et l’alimentation de l’enfant TDAH. Il y apparaît qu’une carence alimentaire pouvait influencer voire renforcer le dysfonctionnement des neurotransmetteurs et provoquer l’impulsivité, l’hyperactivité et des troubles de l’attention. Nous avons également évoqué les aliments qui avaient tendance à exacerber les symptômes du trouble
Caroline EVERAERE – Psychologue-Neuropsychologue C’est en observant et en travaillant avec les enfants et adolescents présentant des troubles des apprentissages que nous sommes, en tant que psychologues, confrontés à la question de l’impact de ces difficultés sur la construction de leur personnalité. Plusieurs recherches ont été menées sur le sujet dont voici quelques conclusions. Cet
On reproche souvent aux élèves DYS leur manque d’attention. Mais de quoi parle-t-on au juste lorsqu’il s’agit d’attention ? Dys-positif vous présente les deux systèmes qui gèrent le fonctionnement de l’attention. Toujours dans l’idée que mieux comprendre c’est mieux aider. Les ressources attentionnelles dépendent de la gestion des fonctions exécutives. C’est le système stratégique qui
Apprendre à écrire est loin d’être facile, voilà pourquoi, cela prend autant de temps. Mais si la majorité des élèves, quel que soit leur niveau d’intelligence, arrive à maîtriser l’art d’écrire au bout d’un certain temps et à force d’exercice, chez l’enfant dysgraphique, c’est une tout autre affaire. La difficulté d’écriture est sans doute la
Votre enfant est en difficulté face à l’organisation scolaire. Or, s’organiser développe chez l’enfant une sécurité qui contribue à structurer ses apprentissages et stimuler sa motivation. Nous allons vous aider à permettre à votre enfant de mieux organiser ses tâches à la maison ou ses devoirs pour l’école. Vous devez guider votre enfant en lui
Je suis Françoise Quencez, j’ai été pendant des années à la direction d’une école primaire en parallèle d’une activité de Conseillère en Fleurs de Bach. L’accueil et le suivi des enfants à besoins particuliers, comme les enfants « dys » ou les enfants souffrant de troubles du comportement faisaient partie de mes missions au sein de l’Education Nationale. Notez que
