Je suis à la fois professeur des Écoles, brigade formation, et maman d’enfants atypiques (Haut potentiel, TDAH, dyspraxie). Je suis moi-même à Haut Potentiel avec un TDAH, et j’essaye, tant que faire se peut, de témoigner et partager auprès de mes collègues, des parents, de la société. Un manque de formation et d’information chez les
Pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves, il existe différents plans : Une brochure détaillée a été créée par le ministère de l’éducation nationale afin de mieux comprendre les différents plans et de savoir quel public est concerné pour chacun des plans. Vous pouvez la retrouver en cliquant sur le lien ci-contre : Quel
Vous avez beau lui crier, lui hurler dessus pour qu’il écrive enfin la réponse, lui décidément n’a pas l’intention de coopérer. Il bouge, il saute, il a oublié de tailler son crayon, il faut qu’il range d’abord son cartable, il n’a pas fait de fautes, mais il lui faut sa gomme, « on ne sait jamais »
La dyscalculie résulte donc d’un trouble spécifique des apprentissages dû à un dysfonctionnement cognitif dans le domaine de la logique, de la construction des nombres et des opérations sur les nombres. Les enfants dyscalculiques sont intelligents, c’est une condition sine qua non pour établir le diagnostic (pas avant la fin du cycle 2 car c’est
La dysgraphie est un trouble de l’écriture qui se manifeste de différentes manières et à différents niveaux chez chaque patient. Voilà pourquoi, quelques exercices de graphisme ne suffisent pas pour le traiter. Pour une prise en charge efficace, la rééducation doit être personnalisée et menée sur plusieurs fronts : tonus, posture, motricité, graphisme, calligraphisme, etc.
Le terme « hyperactivité » est souvent utilisé pour désigner tout trouble du déficit de l’attention, à tort malheureusement. Car en réalité, un enfant qui souffre de trouble déficitaire de l’attention n’est pas obligatoirement hyperactif, et inversement, un enfant hyperactif ne souffre pas forcément d’un déficit de l’attention. Bien qu’il s’agisse d’un même trouble et qu’il soit
Si l’apprentissage de la lecture n’est pas facile pour les enfants DYS (notamment les dyslexiques), il en est pas moins que le livre permet d’accéder à des mondes magiques ou imaginaires, fait voyager et permet de nombreuses découvertes et bienfaits (cf carte mentale ci-dessous). Alors, comment permettre à ces enfants d’y avoir accès ? Comment
Nombreux sont les élèves ou étudiants qui ressentiront des angoisses de performance dans le cadre de leurs études, de compétitions sportives, d’auditions… Ces angoisses peuvent se définir comme une crainte excessive et envahissante d’échouer. L’élève est alors entièrement focalisé sur l’appréhension de l’échec. Quelles sont les symptômes de ces angoisses de performance ? Dans les
Si le traitement médicamenteux du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité est de plus en plus reconnu pour son efficacité, il n’en allège pas moins ses symptômes dans sa globalité. Le fait est qu’au-delà des difficultés de concentration, d’attention et d’inhibition, bien d’autres manifestations du TDAH peuvent perturber l’enfant touché dans son
par Fabien DUPLAN, psychomotricien et neurothérapeute Le neurofeedback basé sur le QEEG (car il existe plusieurs méthodes de neurofeedback) est une méthode qui a été élaborée aux États-Unis. Etudiée scientifiquement depuis des décennies, elle a pu acquérir un niveau de preuve suffisant pour être reconnu en 2012, par l’Académie Américaine de Pédiatrie, comme une méthode
