Françoise Quencez, directrice d’école primaire à la retraite et conseillère en Fleurs de Bach agréée par la Fondation Bach. Auteur du livre « Mieux vivre l’école avec les Fleurs de Bach » Editions Grancher. Témoignage de cas extrait du livre. ALT : Les enfants TDAH peuvent cacher un Haut Potentiel ! Alex, mon premier cas de TDAH L’un des
Je m’appelle Babinski Je suis très timide. De toutes façons, je déteste parler parce que je m’exprime mal et personne ne comprend ce que je veux dire. En classe, je me concentre un moment, je travaille, écoute, copie, mais il arrive toujours un moment où je suis contrarié. Alors, j’explose. J’envoie tout valser, mon travail,
Livres adaptés pour les élèves dyslexiques – CP – Dyslexie – Charmant ? Non merci ! Une grenouille, une princesse, un baiser, une transformation en prince charmant, et ils vécurent heureux… Fin émouvante… mais classique ! Et si on bousculait les choses ? Et si la grenouille ne voulait pas devenir un prince charmant ?
L’enfant hyperactif est adorable, à n’en pas discuter ! C’est l’enfant le plus attachant que vous ayez rencontré, il n’y a pas photo ! En dépit de ces troubles du comportement, il se met rarement en colère et l’avez-vous remarqué ? Il n’est pas rancunier ! De par sa capacité à passer d’une chose à une autre, il pardonne
L’enfant souffrant d’un trouble du langage est forcément différent. Handicapé par son incapacité tant dans la compréhension que dans l’expression orale, des aménagements doivent être faits dans sa classe pour qu’il ait les mêmes chances, les mêmes possibilités et les mêmes atouts que les autres élèves de sa classe. Dans l’article qui suit, nous vous
Livres adaptés pour les élèves dyslexiques – CE1 – Dyslexie – Hugo, le pirate qui avait peur de l’eau Hugo pirate sanguinaire, Terrifiant les mers, les océans, sur sa galère. Chassant tous les navires, sloops et caravelles… A pourtant un gros problème. Va-t-il pouvoir s’en sortir ? Ou va t-il périr ? Pinson, son nouveau compagnon, va
Un enfant dyslexique a des difficultés sévères et durables d’acquisition du langage écrit (lecture, l’épellation, le décodage et la compréhension). Les signes d’alerte: Les erreurs de lecture ne sont pas spécifiques, par contre leur fréquence et surtout leur persistance sont caractéristiques : lecture et écriture très lente. Niveau de compréhension faible. Ecriture peu lisible dans
Nos histoires ont été conçues pour les enfants qui rencontrent des difficultés dans l’apprentissage de la lecture. Les histoires sont courtes et adaptées pour permettre à l’enfant de lire plus facilement, de manière fluide et efficace. L’accès au sens sera plus facile et l’enfant retrouvera le goût de lire. La version audio va permettre à
La mémoire rassemble les connaissances, les souvenirs et les savoir-faire. L’école utilise, alimente et renforce la mémoire. Elle est un préalable indispensable à la réflexion et à la projection dans le futur. Il est possible de distinguer deux formes de mémoire principales : la mémoire à court terme (mémoire de travail) et la mémoire à long
Dans un article précédent, nous évoquions la relation entre le fonctionnement cérébral et l’alimentation de l’enfant TDAH. Il y apparaît qu’une carence alimentaire pouvait influencer voire renforcer le dysfonctionnement des neurotransmetteurs et provoquer l’impulsivité, l’hyperactivité et des troubles de l’attention. Nous avons également évoqué les aliments qui avaient tendance à exacerber les symptômes du trouble
