Les enfants dyslexiques éprouvent de grandes difficultés à lire, à écrire et à mémoriser l’orthographe des mots. Comme il s’agit d’un trouble de l’apprentissage durable, ils doivent trouver, avec l’aide de professionnels compétents, des méthodes pour compenser leurs symptômes. À l’image des facilitants Davis qui s’appuient sur la méthode d’un ingénieur et sculpteur dyslexique… Présentation
Développée aux États-Unis et au Canada, la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) repose sur des principes de flexibilité, d’inclusion et d’équité, qui peuvent nourrir les réflexions du personnel enseignant face aux troubles DYS et TDAH (Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité). Présentation et perspectives dans l’enseignement. Qu’est-ce que la Conception Universelle de l’Apprentissage ?
Découvertes par Edward Bach dans les années 30, les fleurs de Bach servent au rééquilibrage de la sphère psycho-émotionnelle. Lorsqu’un enfant souffre de troubles de l’apprentissage (DYS), du trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ou de TSA (Trouble Spectre Autistique), ces élixirs floraux peuvent l’accompagner dans la gestion de ses émotions. Les
En France, les troubles DYS toucheraient environ 10% de la population. Le Trouble de Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) concernerait, quant à lui, 5,9 % des moins de 18 ans et 2,8 % des adultes. Avec un impact extrêmement variable d’un individu à un autre, en fonction de sa nature et de
Chez Dys-Positif, on vous parle de troubles dys et de TSA. Mais les TCA, c’est quoi ? Pour vous l’expliquer, je vais commencer par vous raconter l’histoire de Louise : Louise est en CM2 quand ça commence ; non seulement c’est l’élève la plus grande de sa classe (elle dépasse même son enseignante) mais c’est
Le musicothérapeute associe thérapie et musique pour aider les personnes présentant des difficultés relationnelles et/ou de communication. Dans la sphère des troubles DYS (dyslexie, dysphasie, dyspraxie…) ou TDAH (Trouble de Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité), il permet aux individus de mettre leurs symptômes en sourdine. Présentation d’un métier aux influences potentiellement positives pour
Gestion des Devoirs pour les Enfants avec troubles neurodéveloppementaux : Conseils Pratiques: Aménagements et Astuces pour un Moment d’Apprentissage Apaisé Pour éviter que les devoirs ne deviennent une source de conflit, l’association Dys-positif offre des conseils et astuces pour adapter le travail à la maison aux besoins spécifiques des enfants dyslexiques. 1. Commencer par ce
Les fonctions exécutives renvoient à l’ensemble des processus mentaux, mis en œuvre par une personne, pour gérer ses comportements, ses pensées et ses émotions, face à une nouvelle situation. Le syndrome dysexécutif est, quant à lui, un trouble neurodéveloppement, qui affecte ces fonctions sans qu’il s’agisse de déficience mentale. Toutefois, la gêne occasionnée peut rendre
Lorsqu’un enfant est atteint de troubles de l’apprentissage (troubles DYS), de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA-H) ou du spectre autistique (TSA), il peut bénéficier d’une aide personnalisée. Celle-ci peut se traduire aujourd’hui par un Accompagnant Educatif et social (AES) ou un Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap (AESH). Zoom sur les particularités de
Aujourd’hui, il existe plusieurs dispositifs d’appui à la scolarisation destinés à des enfants en situation de handicap : le PPRE (programme personnalisé de réussite éducative), le PPS (projet personnalisé de scolarisation), le PAP (plan d’accompagnement personnalisé) et le PAI (projet d’accueil individualisé). L’arrivée du PAP a remplacé le « PAI DYS », réservé aux élèves présentant un trouble
