La dysphasie est un trouble persistant et durable qui touche le langage et se manifestant par des difficultés aussi bien dans l’expression que dans la compréhension de l’oral. On peut en distinguer trois types : Ce trouble du langage rend la communication ardue pour l’enfant dysphasique, et ce, dans tous les domaines de sa vie : en
Les enfants vivant avec une dysphasie sévère peuvent souffrir quotidiennement de leur handicap. Sachant pertinemment ce que l’on attend d’eux mais souvent incapable d’y réponde, indépendamment de leur volonté, ils vivent presque toujours avec un sentiment de frustration grandissante qui ne fait qu’accentuer leur trouble. Mais même s’ils sont du mal à communiquer et à
Le trouble spécifique du développement du langage oral a des répercussions majeures sur le développement de l’enfant, raison pour laquelle, il doit être diagnostiqué à temps. Plus la prise en charge commencera tôt en effet, mieux pour l’enfant c’est ! Il pourra suivre une scolarité quasi normale et pourra apprendre à communiquer malgré sa dysphasie.
Certaines familles, dont les enfants présentent des difficultés scolaires dues à des troubles des apprentissages, privilégient l’instruction en famille (IEF) en faisant l’école à la maison. Vous trouverez ci-dessous quelques articles très intéressants autour de l’école à la maison et des troubles DYS (cliquez sur le titre de l’article pour pouvoir le lire entièrement). L’enfant
Pour rappel, la dyspraxie est une pathologie de la planification, de la conception, de l’organisation et de l’exécution de gestes, d’où son appellation « la maladresse pathologique ». L’enfant qui en souffre présente une déficience au niveau de l’automatisation gestuelle si bien que chaque action précise comme écrire, se brosser les dents ou s’habiller, demeure une succession
Le TDAH est lié à une déficience des mécanismes neurobiologiques responsables du contrôle, de l’inhibition et de l’autorégulation. La prise de médicaments permet de corriger cette défaillance et d’atténuer les symptômes-clés qui en résultent, c’est-à-dire le manque d’attention, l’impulsivité et l’hyperactivité s’il y en a. D’autres symptômes isolés et souvent négligés peuvent néanmoins accompagner le
Je suis à la fois professeur des Écoles, brigade formation, et maman d’enfants atypiques (Haut potentiel, TDAH, dyspraxie). Je suis moi-même à Haut Potentiel avec un TDAH, et j’essaye, tant que faire se peut, de témoigner et partager auprès de mes collègues, des parents, de la société. Un manque de formation et d’information chez les
Pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves, il existe différents plans : Une brochure détaillée a été créée par le ministère de l’éducation nationale afin de mieux comprendre les différents plans et de savoir quel public est concerné pour chacun des plans. Vous pouvez la retrouver en cliquant sur le lien ci-contre : Quel
Vous avez beau lui crier, lui hurler dessus pour qu’il écrive enfin la réponse, lui décidément n’a pas l’intention de coopérer. Il bouge, il saute, il a oublié de tailler son crayon, il faut qu’il range d’abord son cartable, il n’a pas fait de fautes, mais il lui faut sa gomme, « on ne sait jamais »
La dyscalculie résulte donc d’un trouble spécifique des apprentissages dû à un dysfonctionnement cognitif dans le domaine de la logique, de la construction des nombres et des opérations sur les nombres. Les enfants dyscalculiques sont intelligents, c’est une condition sine qua non pour établir le diagnostic (pas avant la fin du cycle 2 car c’est
