Les élèves Dys peinent à automatiser les compétences en lien direct avec leur trouble (lire/écrire/compter). Ils se retrouvent très fréquemment en situation de double tâche. Il leur est alors plus difficile de se concentrer sur les activités cognitives indispensables pour réussir telles que : planifier, comparer , raisonner… Reconnaître et anticiper ces situations de double tâche est
Caroline EVERAERE, Psychologue-Neuropsychologue partage son expérience et vous conseille… « C’est ma tête qui va trop vite, j’arrive pas à m’arrêter », c’est ce que m’a dit un jeune garçon de 8 ans lors de notre première séance pour m’expliquer ce qu’est le TDAH pour lui… Le TDAH, ou Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité,
Aborder les enjeux de l’apprentissage du point de vue neuroscientifique peut s’avérer intéressant pour les élèves dys. Ils pourront ainsi se construire une représentation mentale des étapes qui mènent à la mémorisation et à l’automatisation des compétences. Les ouvrages de Stanislas Deahene, Nicolas Houdé, ou encore Jane Nelsen viennent nous informer sur les pratiques enseignantes
L’association Dys-Positif vous propose de participer à 3 ateliers sur le thème des écrans : Découvrir et s’approprier des outils permettant de mieux gérer le temps d’écran, de préparer et motiver les enfants au changement. Tester des méthodes pour réduire les oppositions, négociations, frustrations ou colères. Trouver des astuces pour aider les enfants à « lâcher
Françoise Quencez, directrice d’école primaire à la retraite et conseillère en Fleurs de Bach agréée par la Fondation Bach. Auteur du livre « Mieux vivre l’école avec les Fleurs de Bach » Editions Grancher. Témoignage de cas extrait du livre. Au-delà du cas de Médéric, présenté dans un autre article, notez queles deux cas présentés ci-dessous sont
Notre cerveau a la faculté de fabriquer des neurones tout au long de notre vie. Pour cela, il est indispensable de l’entretenir, car la santé cérébrale est avant tout une question d’exercice. Maintenant que vous en savez plus sur le fonctionnement du cerveau, Dys-positif vous propose quelques pistes essentielles pour en prendre soin. 1- Bien
Parmi la longue liste des prises en charge possibles pour aider l’enfant hyperactif à vivre confortablement avec le TDAH, on peut également citer « la rééducation neuropsychologique ». Qu’est-ce que c’est ? À quoi ça sert ? Est-ce que c’est efficace ? Dans cet article, nous vous proposons de découvrir les intérêts de la neuropsychologie dans le diagnostic et le
Je m’appelle redressement de la tête Je ne sais pas lire ni écrire mais comme je suis bon en maths, en sciences, en sport et en dessin, je suis quand même en CE2. Avec un AVS. Cette année c’est Mathieu et je l’aime bien mais l’année dernière j’avais une vieille Chantal et elle me criait
Nous rencontrons de nombreux personnels à l’école de la République. Cependant, il est toujours compliqué de définir le rôle de chacun. L’association Dys-positif vous propose un résumé du rôle de chacun afin de mieux connaitre le personnel présent dans les écoles. Pour le second degré, vous pouvez vous rendre ici. 1– Enseignant et le directeur.
Qu’est-ce que l’attention et la concentration ? Etre attentif, c’est être capable de poser son regard ou son écoute sur un objet, une phrase entendue, un événement… sans se laisser distraire par autre chose. Pour les enfants, ce n’est jamais simple. Ils sont soumis à toutes sortes de sollicitations très jeunes (TV, tablettes, téléphones, réseaux
