Déployé dans les années 90, le Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) est un dispositif qui intervient auprès des enfants et adolescents en situation de handicap. Organisé en fonction des déficiences observées (TSA, TDAH…), sa volonté est de les maintenir dans leur milieu et d’accompagner les familles, en apportant un cadre psychologique
Le saviez-vous ? Les Centres d‘Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP) ont accompagné 232 000 enfants en 2022. Il s’agit d’établissements chargés de la prise en charge précoce des problématiques de handicap chez les enfants de 0 à 6 ans. Ils réunissent une équipe pluridisciplinaire médicale, paramédicale et éducative. Présentation de leur rôle et missions. Qu’est-ce qu’un CAMSP ? Les
Un outil essentiel pour accompagner mon enfant 🌟 Qu’est-ce que l’école inclusive ? L’école inclusive est une approche qui vise à permettre à tous les enfants, y compris ceux ayant des troubles du neurodéveloppement (TND) ou un handicap, de suivre une scolarité adaptée à leurs besoins. Depuis la loi de 2005, des dispositifs spécifiques ont
La Maison Départemental des Personnes Handicapées (MDPH) peut vous accompagner dans l’élaboration d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) : ce document regroupe l’ensemble des droits et aménagements pédagogiques préconisés pour l’élève. Susceptible d’encadrer la scolarité de votre enfant jusqu’à ses 20 ans, il peut solliciter différents accompagnements : de l’aide humaine à l’intervention de praticiens dans l’établissement,
Lorsqu’un enfant atteint de troubles neurodéveloppementaux (troubles DYS, TSA ou TDAH) est reconnu par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), il bénéficie généralement d’un ensemble de dispositifs pour accompagner ses apprentissages à l’école. Parmi elles, l’Équipe de Suivi de Scolarisation (ESS) veille au bon respect des décisions prises par la Commission des Droits et
Les Établissements Régionaux d’Enseignement Adapté (EREA) et les Lycées d’Enseignement Adapté (LEA) accueillent des élèves en grandes difficultés scolaires ou sociales, ainsi que ceux en situation de handicap. Si une pré-orientation peut être envisagée en CM2, l’intégration dans ces structures se fait à partir du collège. L’objectif est alors de dispenser des enseignements adaptés pour
Les personnes présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) sont particulièrement sensibles aux stimulations de l’environnement et peinent à décoder le fonctionnement implicite des relations sociales, entraînant des réactions émotionnelles excessives. Avec le Dispositif d’Auto Régulation (DAR), elles apprennent, aux côtés de professionnels, l’autodétermination et la métacognition, essentielles pour gérer ces difficultés quotidiennes. L’autorégulation à
Aujourd’hui, il existe plusieurs dispositifs d’appui à la scolarisation destinés à des enfants en situation de handicap : le PPRE (programme personnalisé de réussite éducative), le PPS (projet personnalisé de scolarisation), le PAP (plan d’accompagnement personnalisé) et le PAI (projet d’accueil individualisé). L’arrivée du PAP a remplacé le « PAI DYS », réservé aux élèves présentant un trouble
Lorsqu’un enfant est atteint de troubles DYS (dyslexie, dyscalculie, dysphasie), de troubles du Spectre Autistique (TSA) et de troubles de l’attention (TDA), il peut bénéficier de dispositifs spécifiques, pour l’accompagner dans son parcours scolaire. Par exemple, il y a le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation), le PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé), le PAI (Projet d’Aide Individualisé),
Les enfants dotés d’un haut potentiel peuvent réclamer des aménagements scolaires particuliers : ateliers inter-cycles, saut de classe, classes à doubles niveaux, adaptations pédagogiques, etc., il existe différentes options disponibles, à choisir en fonction de leurs profils. À Paris, l’une des solutions est aussi de les orienter dans un Dispositif d’Intégration pour les Élèves à Haut
