Retour sur la concertation pour l’école inclusive du 11 février 2019 – Jean-Michel Blanquer Un parcours scolaire simplifié Proposition d’un nouveau PPS qui éviterait la rédaction des trois documents actuels : Gevasco, PPS et mise en œuvre du PPS. La proposition de PPS est rédigée par l’enseignant Elle est transmise à tous les participants (les parents
Recommandations CNESCO Il est toujours intéressant de connaitre quelles sont les recommandations du conseil national d’évaluation du système scolaire en ce qui concerne les Dys. En étant informés, enseignants et parents s’adaptent au mieux.
La dysphasie est un Trouble spécifique du développement de la parole et du langage entraînant l’échec d’une acquisition normale du langage réceptif et/ou expressif. Tous les enfants dysphasiques ont des problèmes d’apprentissage : les troubles dysphasiques évoluent généralement vers des troubles dyslexiques, dysorthographiques… La dysphasie entraine des difficultés de compréhension : essentiellement des consignes verbales
Le TDAH est un trouble qui se caractérise par la difficulté à maintenir son attention de manière constante et soutenue dans le temps. 3.5 à 5.6 % des enfants scolarisés souffriraient de TDAH en France. Ce trouble est durable, et s’il n’est pas pris en charge le plus tôt possible, l’enfant risque de perdre confiance
La dyslexie est un trouble de la capacité à lire, ou difficulté à reconnaître et à reproduire le langage écrit. On compte en moyenne un à deux enfants dyslexiques par classe. Ce trouble est durable, et s’il n’est pas pris en charge le plus tôt possible, l’enfant risque de perdre confiance en lui. Les enseignants
